【美育评价】聊城幼儿师范学校美育评价自评报告

学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，艺术教 育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。为深入贯彻党的二十大精神，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，学校十分重视艺术教育工作，致力于培养德智体美劳全面发展的应用型人才。学校继续按照省市要求，开展艺术教育工作，取得了新的进步和成绩。现将我校美育工作报告如下。

一、基本情况

学校现有艺术教师63人，按照国家课程要求开设艺术课程，在课时安排上，按照国家规定开足开齐相关课程，开设舞蹈、声乐、弹唱、口语、绘画、书法等专业课程。能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。积极开展学生艺术测评工作。

    二、艺术教育管理

艺术教育纳入学校长期发展规划，学校年度工作计划中也列入艺术教育的工作内容。形成艺术教育科研和教改的良好风气。我校的艺术教育面向全体学生，有计划地开展健康向上、符合青年学生身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。

（一）注重实践性美育评价，突出德技并修

第一，开设技能选修课，第一课堂与第二课堂同向同行，注重学生个性化培养，满足学生多元化学习需求；第二，积极参与各级各类技能竞赛，层层开展选拔赛，促进以赛促教、以赛促学，加强学生技能培养，为学生就业创业和职业生涯发展奠定技能基础；第三，定期开展从教能力考核，强化学生教学基本功训练，定期开展技能抽考，营造了勤练技能、学好技能的良好氛围；第四，坚持活动育人理念，将专业技能与实践活动有机结合，通过举办美术作品展、合唱比赛、技能展演、主题朗诵比赛、自制绘本展等专业特色活动，对学生的教学实践能力、学习研究能力、创新创业能力进行多元化评价。

（二）优化美育评价途径，注重培养学生良好的审美情趣和人文素养

建立校内中华传统文化艺术传承基地，开展中华传统文化进校园活动，实行非物质文化遗产传承人进校园计划，先后邀请临清时调、金氏古筝、柳林花鼓、临清龙灯、东昌府木版年画、临清肘锤等多位非遗文化传承人来校讲学交流，拓宽艺术教育路径，促进艺术素养评价改革的实施。以传统文化和非遗传承项目为基础，开设金氏古筝、东昌府木版年画、临清龙灯、柳林花鼓等优秀传统文化和非遗项目融合创新的特色美育课程；积极组织学生参加山东省艺术展演活动，开展艺术节、职教活动周、元旦联欢会等活动，确保每年举办全员参与的文化艺术活动不少于两次。在各项活动中主要衡量学生在审美能力与文明素养方面达到的层次。

三、校园文化艺术环境

我校充分开发和利用了艺术活动软硬件资源，营造艺术化的校园环境。努力构建人文文化的艺术课堂。音乐课堂教学中，以形象、直观，灵活、多样的方法做到了“基于教材而不局限于教材”。美术课堂教学中，以“美”为境界，通过情感交流和智力发展、师生互动、生生互动，在动中学、玩中思、乐中画，在动态的、开放的活动和情境中感受美、理解美、体验美、参与美、创造美、拓展美。